概要：，我的许多学生参与这个活动，收到了很好的效果。 （三）用成功作文激励学生写作。我把学生较为优秀的随笔作文汇编成册，分发给每个同学，其中特别优秀的，推荐给CN级报刊发表，并充分利用学校文社刊物《晓江潮》和县级报纸《青芝文学》，积极推荐中等偏上水平的习作刊载其上，使不同层次的学生都能有习作在报刊上发表，从中获得成功的喜悦。三年来，我的学生单在CN级刊物上就发表了30来篇习作，加上县级和网络上发表的，共有100多篇。这些成绩极大地激发了学生的写作热情，进而使学生语文的素质有了很大的提高。04届05届学生的高考语文成绩都远远超过福建省的平均分，06届学生也前景看好。 上述做法，我认为最关键的是不能有教条思想。有人认为写作教学训练要正规到位，体裁训练、审题能力训练、观察能力训练、语言思维训练、实用写作训练、读写结合训练等要按部就班一一落实到教学之中。当然，我们不能说这些训练一无是处，但既然学生对这些训练兴趣不大，你怎么下苦工夫，效果也是不佳的。我们一切活动的着眼点均应在于调动学生对写作的积极参与，使他们自觉地主动地投入到写作活动中来，并从中获益。在具体操作中，只有突破传统的作文教学手段，创造性地开发和利用各方面的课程资源，同时改变学生的学习方式，才能适应《语文课程标准》中写作能力培养的要求，才能开阔他们的视野，增长他
提高学生写作能力的几种尝试,http://www.guaituzi.com以生活为源泉的随笔，兼容并包，不拘文体，不求长短，学生在这个自由的天地里我手写我心，可以自由地放飞思想。让学生写随笔，可以极大地激发学生作文练习的积极性，能够启动学生作文练习的内驱力，有利于养成学生浓厚的作文兴趣。
（二）循序渐进，引导学生进行写作训练，并通过网络参与写作活动。高三下学期，高考临近，我把周记训练改为一周或两周一练，每次布置一两道话题作文，给学生一个明确的训练目标。每一个阶段的训练要求都不一样，从浅入深，从单一性的话题逐渐过渡到辨证性的话题，从命题作文、材料作文到话题作文，并鼓励学生积极参与网络写作，进一步提高自己的写作水平。搜狐网的教育频道办有一个"乙平高考作文在线点评"的栏目，该栏目每两周即出五道作文题目，学生可以任意写，然后上传，搜狐网的特聘老师就对学生的习作进行详细的点评，我的许多学生参与这个活动，收到了很好的效果。
（三）用成功作文激励学生写作。我把学生较为优秀的随笔作文汇编成册，分发给每个同学，其中特别优秀的，推荐给CN级报刊发表，并充分利用学校文社刊物《晓江潮》和县级报纸《青芝文学》，积极推荐中等偏上水平的习作刊载其上，使不同层次的学生都能有习作在报刊上发表，从中获得成功的喜悦。三年来，我的学生单在CN级刊物上就发表了30来篇习作，加上县级和网络上发表的，共有100多篇。这些成绩极大地激发了学生的写作热情，进而使学生语文的素质有了很大的提高。04届05届学生的高考语文成绩都远远超过福建省的平均分，06届学生也前景看好。
上述做法，我认为最关键的是不能有教条思想。有人认为写作教学训练要正规到位，体裁训练、审题能力训练、观察能力训练、语言思维训练、实用写作训练、读写结合训练等要按部就班一一落实到教学之中。当然，我们不能说这些训练一无是处，但既然学生对这些训练兴趣不大，你怎么下苦工夫，效果也是不佳的。我们一切活动的着眼点均应在于调动学生对写作的积极参与，使他们自觉地主动地投入到写作活动中来，并从中获益。在具体操作中，只有突破传统的作文教学手段，创造性地开发和利用各方面的课程资源，同时改变学生的学习方式，才能适应《语文课程标准》中写作能力培养的要求，才能开阔他们的视野，增长他们的学识，调动他们写作的积极性，从而不断提高他们的写作水平。
