概要：，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。 2．创设情境法。 任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演
初中英语教学法,http://www.guaituzi.com为什么能够在短时间内取得如此可喜的成绩呢？我主要是从两方面入手：
一、更新教学思想
教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的
任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习
环境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域
里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称
高水平的影响深远的学习活动。
二、探索教学方法
1．激趣法。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最
简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。
当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。
但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会
产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里
学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼
读规则。同时，继续采用新奇而具“刺激”的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展“默
写单词、首诵句型”的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮
助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语
学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程
中克服困难，磨练意志。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习
兴趣就更大、更持久。
2．创设情境法。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围
的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多
种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同
时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建直课前2
分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中
等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，
直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂
答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演
一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或
看图说话，或自由会话或叙述某事某物。
