概要:课堂上演示实验失败,教师要以科学的态度,实事求是地说明失败的原因,不得文过饰非,隐瞒事实真相。时间允许应该重做或补做。3 简明性演示实验的装置要简单,操作要简便。这样要求是为了把学生的注意力引到实验装置的主要部位上来,以减少因仪器过多、装置复杂而分散学生的注意力,同时使演示实验能在较短的时间内完成。例如,用马德堡半球做大气压实验,抽气比较费时间,如果用两个带塑料半球的挂衣钩,将两个衣钩的"吸盘"对在一起用手挤压,排出中间的空气,两个衣钩便紧紧地贴在一起,要拉开很费力。这种方法也能说明大气是有压力的。 4 示范性演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样,因此,教师要注意本身对学生的影响。在演示实验时,应注意物品整洁,排列有序,装置整齐,设计合理,操作规范,面向学生,态度从容,边做边讲。教师的示范作用要贯彻到全部演示实验中,而且对学生中存在的问题,要结合本身的示范操作,进行必要的提示和强调。只有教师的一丝不苟的正确操作,才能有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。 5 直观性要充分发挥演示实验在自然教学中的作用,必须做到直观。教师在演示实验时,要保证让全班学生都能看清实验时发生的现象。为此,要做到以下几点。 a. 实验时用的仪器要大一些,演示桌的高度要适当;教师在演示时身体不要遮
物理演示实验要坚持六性,http://www.guaituzi.com做好物理演示实验要坚持六性:
1 目的性演示
一个实验要达到什么目的,有哪些具体要求,无论教师和学生都应该明确。教师要明确演示某一实验是为了解决什么问题,应该突出哪些实验现象,重点示范哪些操作要素,如何启发学生积极观察、思维,得出结论。学生也应明确实验的目的,以激发其观察实验、思考问题的积极性,抓住实验的主要现象和本质问题。只有目的明确,才能要求具体。
2 可靠性
演示实验的成败,直接关系到学生正确掌握知识和概念的形成。演示实验失败,将会严重影响教学效果,因此,教师应在演示前精心准确,反复预试,以保证在课堂上成功地演示,即使是自己非常熟悉的或者是很简单的实验,也不能掉以轻心。对较难做的实验,要多次重复,探索其最适宜的条件,掌握住成功的关键。如果预试中实验失败,要认真分析,找出失败的原因,并设法解决。如果由于某种原因,在课堂上演示实验失败,教师要以科学的态度,实事求是地说明失败的原因,不得文过饰非,隐瞒事实真相。时间允许应该重做或补做。
3 简明性
演示实验的装置要简单,操作要简便。这样要求是为了把学生的注意力引到实验装置的主要部位上来,以减少因仪器过多、装置复杂而分散学生的注意力,同时使演示实验能在较短的时间内完成。例如,用马德堡半球做大气压实验,抽气比较费时间,如果用两个带塑料半球的挂衣钩,将两个衣钩的"吸盘"对在一起用手挤压,排出中间的空气,两个衣钩便紧紧地贴在一起,要拉开很费力。这种方法也能说明大气是有压力的。
4 示范性
演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样,因此,教师要注意本身对学生的影响。在演示实验时,应注意物品整洁,排列有序,装置整齐,设计合理,操作规范,面向学生,态度从容,边做边讲。教师的示范作用要贯彻到全部演示实验中,而且对学生中存在的问题,要结合本身的示范操作,进行必要的提示和强调。只有教师的一丝不苟的正确操作,才能有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。
5 直观性
要充分发挥演示实验在自然教学中的作用,必须做到直观。教师在演示实验时,要保证让全班学生都能看清实验时发生的现象。为此,要做到以下几点。
a. 实验时用的仪器要大一些,演示桌的高度要适当;教师在演示时身体不要遮住仪器,或挡住一部分人的视线,仪器之间也不要互相遮挡。
b. 演示桌上的仪器布局要合理。主要的仪器或发生主要现象的仪器应放在突出的位置,辅助仪器放在次要位置,没有用的仪器要放在桌上,以免分散学生的注意力。如果仪器太小或现象不够明显,可用实物投影的方法演示。
c. 实验时,要处理好对象和背景的关系,使对象尽量突出。例如,在仪器的关键部位涂上鲜明的颜色;在实验装置后面配上适当颜色的衬板,把被观察的实验现象衬托出来;在水或其他无色液体中加入适量的染料,以提高其可见度;用烟雾箱来演示光的直线传播,透镜成像等实验,使光路清晰地显现出来等。
6 安全性
演示实验要确保安全。课堂演示实验中,无论何种原因引起的事故,教师都负有责任。如果违反安全操作规程,粗心大意造成事故,责任更加重大。实验过程中能否确保师生的安全,到决于教师的实验技能和是否严格实验操作程序进行实验。例如,一些仪器中的接头是否牢固;仪器绝缘部分是否有损坏而带电;腐蚀性强的药品放置的地点是否妥当等。切不可因粗枝大叶带来不必要的麻烦,甚至发生事故。另外,对于要发出较大声音或强光的实验,要事先告诉学生,使学生有充分的思想准备,避免学生惊恐。