概要：己画的个数告诉大家。（指名口答。）二、 探究学习（一）认识多得多、多一些。1、 谈话：有个小朋友画了（板书学生画的图形个数，大约22个左右）个，蔡老师也试了一下，我画的图形个数比他画的多得多，猜猜看：蔡老师可能画了多少个？这里有三个答案，你估计应该是哪个答案？为什么？出示课件：16个 30个 68个（学生回答。板书：68比22多得多）2、 提问：如果蔡老师画了30个，那和22个比，应该怎么说呢？（先同桌讨论，再指名回答）谈话：同学们说的30比22多一点儿，30比22多得很少，意思都是对的，还可以说成30比22多一些。（板书：30比22多一些 ）3、 提问：有没有同学把蔡老师画的个数猜成16个的？你们为什么不选16个？4、 你画的图形数量比22个多的请举手。画的数量是比22多得多还是多一些？（指名同学回答）5、 小组合作：小组内用自己画的图形数量和其他人比一比，用多得多、多一些来说一说。（先小组内说，再指名小组回答。）6、 提问：多得多、多一些意思一样吗？什么情况下用多得多，什么情况用多一些呢？（引导学生用各种方式加以区别，如：手势、语言[如果多很多很多，就说多得多，只多一点儿，就说多一些]）（二）认识少得多、少一些。1. 谈话：刚才我们学习了多得多、多一些，你还会想到什么？（可提示：有多就有少）提问：68比22多得多，
小学生数学说课稿：有趣的多少,http://www.guaituzi.com教学内容：苏教版数学一年级下册第16-18页
教学目标：
1、 结合具体情景用多（少）得多、多（少）一些和差不多等词语描述数与数间的大小关系，并感受这些词语的含义。
2、培养和发展数感，感受数学与生活的密切联系，培养运用数学的意识和能力。
教学重点：用多（少）得多、多（少）一些和差不多等词语描述数与数间相对的大小关系
教学难点：感受多得多和多一些两个词语的不同含义。
教学准备：课件、录音、水彩笔、卡片（每人4张）、试题纸；安排4人小组；
教学过程：
一、 比赛导入
谈话：暑假有没有出去旅游啊！玩得开心吗？今天老师也要带你们去北京来一次数学旅游，想不想去？在去之前，首先我们要来玩个游戏。看，这是上个学期我们认识的一些平面图形（课件：长方形、正方形 、三角形或圆形），试试自己在一分钟内能画多少个自己喜欢的图形？（选择一种图形）
比赛时间到，学生数出自己画的个数告诉大家。（指名口答。）
二、 探究学习
（一）认识多得多、多一些。
1、 谈话：有个小朋友画了（板书学生画的图形个数，大约22个左右）个，蔡老师也试了一下，我画的图形个数比他画的多得多，猜猜看：蔡老师可能画了多少个？
这里有三个答案，你估计应该是哪个答案？为什么？出示课件：
16个 30个 68个
（学生回答。板书：68比22多得多）
2、 提问：如果蔡老师画了30个，那和22个比，应该怎么说呢？（先同桌讨论，再指名回答）谈话：同学们说的30比22多一点儿，30比22多得很少，意思都是对的，还可以说成30比22多一些。（板书：30比22多一些 ）
3、 提问：有没有同学把蔡老师画的个数猜成16个的？你们为什么不选16个？
4、 你画的图形数量比22个多的请举手。画的数量是比22多得多还是多一些？（指名同学回答）
5、 小组合作：小组内用自己画的图形数量和其他人比一比，用多得多、多一些来说一说。（先小组内说，再指名小组回答。）
6、 提问：多得多、多一些意思一样吗？什么情况下用多得多，什么情况用多一些呢？（引导学生用各种方式加以区别，如：手势、语言[如果多很多很多，就说多得多，只多一点儿，就说多一些]）
（二）认识少得多、少一些。
1. 谈话：刚才我们学习了多得多、多一些，你还会想到什么？（可提示：有多就有少）
提问：68比22多得多，还可以怎么说？（引导学生得出另一种说法：22比68少得多。板书：22比68少得多）
30比22多一些，还可以怎么说？（指名回答。板书：22比30少一些）
2. 小结：多与少是相对的，一个数比另一个数多得多（一些），另一个数比这个数就少得多（一些）。
（三）即时运用。
提问：你能在生活中选两件物品来比较多少吗？（指名回答，可以引导学生比较：学生比听课老师少得多，学生比上课老师多得多）
（四）认识“差不多”。
1.创设情景。现在我们要去爬长城，所谓“不登长城非好汉”，你们敢登吗？你瞧老爷爷奶奶也来了，他们有多大年纪了，这么厉害！（课件播放录音：[爷爷：我今年65岁了；奶奶：我的年龄和你差不多]）
提问：奶奶今年可能多少岁？
（小组内自由讨论，全班交流：可能是多一点，例如66岁；也可能是少一点，例如64岁）他们可真是厉害啊！
2.小结：差不多可以是多一点，也可以是少一点。（板书：差不多）
三、拓展练习
（一）（课件出示：教科书第17页第4题图）
1.提问：游完长城，我们去科技馆看看！瞧，桌上摆了两摞科技书，你能用今天学习的几个词语说说两堆科技书的多少情况吗？蓝本大约有多少本？（红本与蓝本的数量差不多）
2. （课件演示蓝本增加） 提问：现在发生了什么变化？（蓝本比红本差不多→多一些→多得多）
（课件出示：蓝本比红本差不多的图片）提问：想一想，如果蓝本比红本少一些，它们的数量发生了什么变化？（蓝本减少一些、红本加一些）
（二）（课件出示教科书第18页第5题图）
1.创设情景：大家玩得辛苦了，小猴和小猫买来了一些水果送给我们。（课件播放录音：[小猴：我买了一筐苹果，有20个；小猫：我买了一筐草莓，你知道有多少个草莓吗？]）
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