概要：仔细研读，深入理解。在反复读文的基础上，我请学生根据课文内容进行说话练习，用的是这样的句式：当小蚂蚁的时候，睡莲。（怎么样）（怎么说/做）说明：关于这一说话练习，也有3点说明：1、读懂课文内容是语文学习的基本目标。如何检查学生是否读懂，这节课中我是通过说进行反馈。睡莲真诚帮助小蚂蚁，分别体现在它主动关心、及时相救和热情邀请这几个方面。只有真正读懂了课文内容，才能从不同方面练习说话。2、读懂课文内容仅是浅层次的感知目标，语文课不能光停留在内容上，更需要以听说读写为依托，积累语言，培养语感，提高学生的口头表达能力。3、练习说话的提示句式体现了语文学习的个性化发展。学生可以从不同的角度说，比如“当小蚂蚁趴在水草上呜呜哭的时候，睡莲主动关心。”又如“当小蚂蚁脱险之后，睡莲热情邀请小蚂蚁在自己的莲叶上睡觉。”学生也可以用不同的表达方式说，比如，他们可以用自己的话简单地说：“当小蚂蚁遇到危险时，睡莲及时救了它。”也可以用课文内容具体地说“当小蚂蚁说自己掉进池塘，上不了岸的时候，睡莲弯弯腰，让小蚂蚁离开了水草，爬上了自己的莲叶。”www.guaituzi.com分页标题#e#步骤2：学习第8-14节，读懂蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过
沪教版二年级语文上册教案 送小蚂蚁回家,http://www.guaituzi.com环节2：仔细研读，深入理解。
步骤1：学习第2-7小节，读懂睡莲是怎么救小蚂蚁的。
在学习2-7节的时候，我安排了3次读书。这3次读的形式是不同的：第一次读是轻读课文第2-7节；第二次读是师生配合朗读对话；第三次读是同桌互相配合朗读对话。这3次读的目标也是不同的：第一读：轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。第二读：师生配合朗读对话，学生校对自己是否找完整了。第三读：同桌互相配合，有感情地朗读小蚂蚁与睡莲的对话；然后，根据课文内容进行说话练习。
说明：
这三次读大约花了我宝贵的7分钟。之所以这么安排教学，主要是出于以下2点考虑：1、语文教学必须以读为本，语文课堂应该是一个书声朗朗的地方。2、熟读课文既是课文语言文字的积累，又是为深入理解打下基础。因此，这三次读书缺一不可，必须留有足够的时间给予学生仔细研读，深入理解。
在反复读文的基础上，我请学生根据课文内容进行说话练习，用的是这样的句式：当小蚂蚁的时候，睡莲。
（怎么样）（怎么说/做）
说明：
关于这一说话练习，也有3点说明：1、读懂课文内容是语文学习的基本目标。如何检查学生是否读懂，这节课中我是通过说进行反馈。睡莲真诚帮助小蚂蚁，分别体现在它主动关心、及时相救和热情邀请这几个方面。只有真正读懂了课文内容，才能从不同方面练习说话。2、读懂课文内容仅是浅层次的感知目标，语文课不能光停留在内容上，更需要以听说读写为依托，积累语言，培养语感，提高学生的口头表达能力。3、练习说话的提示句式体现了语文学习的个性化发展。学生可以从不同的角度说，比如“当小蚂蚁趴在水草上呜呜哭的时候，睡莲主动关心。”又如“当小蚂蚁脱险之后，睡莲热情邀请小蚂蚁在自己的莲叶上睡觉。”学生也可以用不同的表达方式说，比如，他们可以用自己的话简单地说：“当小蚂蚁遇到危险时，睡莲及时救了它。”也可以用课文内容具体地说“当小蚂蚁说自己掉进池塘，上不了岸的时候，睡莲弯弯腰，让小蚂蚁离开了水草，爬上了自己的莲叶。” www.guaituzi.com分页标题#e#
步骤2：学习第8-14节，读懂蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
1、读课文第8-14节，读读找找：课文哪些地方告诉我们是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的？随机学习重点句子（第13小节）：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
说明：
课文中有多处地方都可以看出是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。例如，蜻蜓和萤火虫说的话，又如第14节，蜻蜓把小蚂蚁送回了家。但是，我把教学重点锁定在这一句上（指第13节），意在引导学生关注句子中的关键词语，读懂“飞机”和“小灯笼”的特定含义，并能清晰、明白地表达自己的见解，达到训练学生思维敏锐性的目的。
2、请学生看着这样几幅画面，根据下面的提示，试着说一说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。
说明：
这里，学生有充足的时间先自己准备说说，再课堂集体交流。
环节3：整体感悟，总结全文
我设计了这么一个想象说话的活动：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“。”请学生想想说说：夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？
说明：
这一环节的设计意图是抓住课文空白点，想象说话，感悟中心。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。我想：语文学习不仅要教学生一些语文知识，培养一些语文能力，还要教他们学会做人。这应该是语文教育的真谛。
三、巩固复习，指导写字。
环节1：游戏识字
说明：
低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣，还能帮助学生巩固所学的生字，有效提高学生课堂内的识字效率。因此，我在复习巩固阶段，设计了2个活泼有趣的游戏。
游戏1：“吹一吹、比一比”认读泡泡中的生字，比比谁吹到的泡泡多。
说明：
教学应面向全体学生。在做游戏时，也应给不同水平的学生提供难易程度不同的游戏，以满足他们不同的发展需求。认读生字，难度较低，这便给予班中后进学生主动参与的机会。
游戏2：“猜一猜、说一说”：通过观察生字的不同组合，发现分组的不同依据，渗透汉字的基本知识。
1）按字型结构分（上下结构/左右结构/半包围结构）。
2）按形声字和不是形声字分组。
说明：
找出生字分组的不同依据，是带点难度的游戏。这可以激发一部分反应敏捷学生参与游戏，复习生字的兴趣。仔细观察字型结构，学习形声字的规律，这也将对学生以后的书写、查字典和自主识字受益匪浅。 www.guaituzi.com分页标题#e#
环节2：最后，我重点指导学写“静”、“莲”这两个字。
先请学生自己仔细观察它们在田字格中的书写；接着教师边范写边口述字型结构、书写位置；然后学生认真在书上描写。
说明：
每堂课中，教师都有意识、有目的地选择几个不同结构的汉字，以一边在黑板上范写，一边“自言自语”的形式，把笔画、笔顺以及各部分在田字格中的位置，逐步传授给学生。“熟能生巧”，学生在反复听记的过程中，自然而然地就会记在心中，积累一些汉字书写的规律。
课堂教学详细教案：
[教学目标]：
1、借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲”在田字格中的书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。
3、根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。
[教学重点]：
在朗读课文的基础上，学 习生字、积累词语、练习说话。
[教学难点]：
了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。
