概要：n to say：看图说话1) 让学生看影片，影片是以动画的形式将课文演示出来的。学生看影片两遍，对故事有个大概的了解。2) 再影片一遍，学生逐句重复对话。3)教师点击课件《Lesson 33 教学演示》显示原文，学生边听录音边看句子朗读对话。4) 学生扮演Monkey King，教师播放学生部分的读音。而后互换。5) 请一名学生扮演Monkey King，其他同学扮演学生部分。并不再出示原文，教师可以稍做提醒。继续活动，让更多的学生扮演Monkey King。6) 学生两人一组朗读课文，并分角色表演。4. Let’s practise：1)教师在黑板上贴出Let’s practise中的图，把人名和年龄贴在黑板的另一侧。2)教师请四名学生来扮演图中的人物，悄悄的告诉他们的姓名和年龄。3) 四人站在讲台前，其他学生向他们提问，看谁能猜出他们的姓名或是年龄。如：学生可以问他们其中的一个：“Are you Betty?”，如果被问人回答：“Yes, I am.”，那就可以算是赢了。如果回答是：“No.”，就换其他同学继续猜。通过这个活动，教师还可以考察学生是否真正的理解“Mrs.”和“Mr.”的用法。4) 问完后，教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面，并要介绍人物。如：She is Mr. White. She
五年级英语下册教案：Unit 6 How old are you,http://www.guaituzi.comSs: How old are you? M: I’m very, very old.
Ss: Where’s your home? M: I’m live in mountain.
2）请一名学生带上美猴王的面具扮演“Monkey King”，和其他学生做对话练习。
如：M: I’m Monkey King. What’s your name?
S: My name’s Andy. How old are you.
M: I’m very, very old. And how old are you?
S: I’m ten.
3) 教师领读“I’m very, very old.”，强调“very”的读音，其中“e”发[e]的音，“v”要发[v]的音，不要发成[w]的音。
4) 继续活动，让更多的学生扮演Monkey King。
3. Learn to say：
看图说话
1) 让学生看影片，影片是以动画的形式将课文演示出来的。学生看影片两遍，对故事有个大概的了解。
2) 再影片一遍，学生逐句重复对话。
3) 教师点击课件《Lesson 33 教学演示》显示原文，学生边听录音边看句子朗读对话。
4) 学生扮演Monkey King，教师播放学生部分的读音。而后互换。
5) 请一名学生扮演Monkey King，其他同学扮演学生部分。并不再出示原文，教师可以稍做提醒。继续活动，让更多的学生扮演Monkey King。
6) 学生两人一组朗读课文，并分角色表演。
4. Let’s practise：
1) 教师在黑板上贴出Let’s practise中的图，把人名和年龄贴在黑板的另一侧。
2) 教师请四名学生来扮演图中的人物，悄悄的告诉他们的姓名和年龄。
3) 四人站在讲台前，其他学生向他们提问，看谁能猜出他们的姓名或是年龄。
如：学生可以问他们其中的一个：“Are you Betty?”，如果被问人回答：“Yes, I am.”，那就可以算是赢了。如果回答是：“No.”，就换其他同学继续猜。通过这个活动，教师还可以考察学生是否真正的理解“Mrs.”和“Mr.”的用法。
4) 问完后，教师请学生把黑板上的名字和年龄贴到相对应的图上面，并要介绍人物。
如：She is Mr. White. She is 35. He is Pat. He is 8.
5. Let’s play：
Learn to sing
1) 听录音“Ten little Indian boys”两遍，学生可以小声跟唱。
2) 听完后，教师问问学生听到了什么，学生能说出数字1-10。
3) 教师给学生讲述歌词大意，并领读“little Indian boy(s)”。学生和教师一起说歌词：One little, two little, three little Indians, ….
4) 放录音，学生跟唱，边唱边用手势表示数量。
6. 趣味活动：
教师拿出事前画好的10个印底安小男孩的头饰，请10个学生到前面来带上头饰和大家一起唱歌。10个人站成一排，唱到“one little”左边数第一个就跳出来，唱到“two little”再跳出一个。以此类推，唱到“ten little Indian boys”时10个人全站到了前一排。等到唱第二段歌词，到着数时，10个人再一个一个往后退。继续活动，直至全班学生都唱过一遍为止。
7. 板书设计：
