概要： 4 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)Worksheet2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Writing and speaking教师设置以下情景，学生一一写出一样想要的物品，进行pair work：T： It‘s your birthday.A-B： You want a cake.B： Yes， I want a cake.( No， I want some sweets.)T： It’s a picnic.T： You have a new room.T： It‘s Christmas Day.T： You’re hungry.T： You‘re thirsty....通过学生写一写，猜一猜的活动，巩固所学的单词、句型。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生
二年级英语教案——第三册 Let‘s play-A picnic,http://www.guaituzi.com所用句型： What do you want？
然后在表格中写下同学的姓名和想要的物品。
通 通过小组合作活动，创设较为真切的情景，操练巩固了新知识，学生之间能自然流利地用所学内容了解对方喜爱的、需要的物品和食品。
2
Report：
根据刚才的表格，做汇报活动：I want...
××× wants...
教师了解小组活动及学生的掌握情况，全体学生在个别汇报的过程中进行了一次很好的听的训练活动。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Writing and speaking
教师设置以下情景，学生一一写出一样想要的物品，进行pair work：
T： It‘s your birthday.
A-B： You want a cake.
B： Yes， I want a cake.
( No， I want some sweets.)
T： It’s a picnic.
T： You have a new room.
T： It‘s Christmas Day.
T： You’re hungry.
T： You‘re thirsty.
...
通过学生写一写，猜一猜的活动，巩固所学的单词、句型。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1） Listening material：
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Listening
学生听一段听力材料：
I am ×××. I am hungry. I want ....
I am ×××. I am thirsty. I want ....
I am ×××. I am hot. I want ....
I am ×××. I am cold. I want ....
I am ×××. It’s my birthday today. I want ....
结合新学的知识，训练学生的听力技能。
2
Repeat：
T： What can you catch？
学生尽可能复述听到的内容。
听的基础上训练学生说的技能。
Activity 2（Reading and matching ）
1、教学辅助(Aids)
Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Reading：
Worksheet： ( group work )
每一组一篇对话形式的阅读短文，分角色朗读，内容包含hungry， thirsty， salad， mineral water， sausage， fruit juice， what do you want？ I want...等。
培养学生的朗读能力。
2
Matching：
每人一张worksheet， 根据短文，按要求连线。
通过让学生为人物和食品配对的活动，认读单词，句型来培养学生最基本的阅读能力。
Activity 3 Writing
1、教学辅助(Aids)
1) Worksheet
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look at the picture and circle：：
学生看worksheet 的图片：
左边：Tom想要三块饼干
右边：Tom： I am ________. (hungry/thirsty) .
Dad： What do you want？
Tom ： I want three ____.
( biscuits / cakes )
...
生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境，学生在看一看，想一想，圈一圈的活动中巩固了认读单词、句型。
2
Read and act：
请学生为选刚才练习中的一段，两人一组表演。
巩固今天的学习内容，且交流语用的本领。
